校本app是由北京奥鹏远程教育中心有限公司推出的一款服务于学校自主开展校本研修，也是一款能够查看研修学时对研修过程和研修效果进行监督和管理的平台，可视化查看研修学时，与同伴动态交流，方便各级教育行政部门对辖区内的研修过程和研修效果进行监督和管理的移动服务产品。这款软件包含有教师页和学生页，这样可以让两边的进度同时进行，更有圈子交流，与各地教师分享教育心得，所有资讯，都能快速一手掌握。除此之外，校本研修管理平台解决了教师备课难、教育资源不平衡、优质教学资源班班通等一系列难题。学校可依靠校本资源库平台自主组织和规划类目，根据教育教学需求自行定制服务。让优质资源库渗入到每一所学校，快速提升校本教育信息化的发展。有需求的用户可以下载体验一下哦！
校本研修管理平台介绍
1、区域管理者自主灵活制定研修规划，可视化查看研修数据，高效管理研修成果。
2、校级管理者快速制定学校研修计划，随时指导研修活动过程，全程记录管理足迹。
3、研修者轻松发布并参与研修活动，可视化查看研修学时，与同伴动态交流，真正实现共同学习、共同研修、共同成长。
校本由来
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。
有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。
“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
校本基本理念
校本教研的理论基点是，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。
校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念：
1、学校是教学研究的基地；
2、教师是教学研究的主体；
3、促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
校本教研价值意义
1、校本教研是校本的最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带。
2、校本教研，对学校而言，是创办学校特色的重要支撑。
3、校本教研是区（县）教研室适应新时期学校发展要求的必然选择。
4、教研室积极开展和参与校本教研，将有利于教研室在新时期实现以下三大转变：
1）、教研员将从经验型转向科研型。从经验型教研员变为科研型教研员；
2）、微观的课堂教学研究转向中观的学科课程研究和宏观的学校办学特色研究；
3）、从单一大集中教研转向校本教研与集中教研相结合的教研模式。
更新日志
v4.7.1版本
支持1G以内的附件，上传。
v4.7.0版本
1、在此版本中，我们对参加活动的权限做了更细致的划分。
2、研修活动的创建者，可以自由控制活动外成员及活动内成员对活动内容、成员提交内容的访问权限。
3、更大限度保证了资源传播的安全性和灵活性。
v4.6.0版本
我们将服务进行了升级，为校本研修推出了更加专业的服务。
v4.5.1版本
为了能够更专业为校本研修进行服务，我们对业务进行深挖与分层，并对不同的服务进行明晰的展示。
v4.4.3版本
app性能优化
v4.4.2版本
1、功能优化：页面UI优化，突出重点内容：签到模块、研修资源模块、小组模块等。
v4.4.1版本
1、信息2.0项目能力点提交任务支持mp3格式上传。
v4.4.0版本
1、听评课活动的简介可以上传附件啦。
2、个人信息增加了“教龄、政治面貌、学位”的信息。
3、修复了一些已知问题。
v4.3.0版本
1、校本考核任务中的附件，支持下载了；
2、优化了区域管理员查看研修报告的逻辑；
3、修复了部分已知问题；
v4.2.0版本
1、首页样式改版。
2、优化了顶部快捷入口的位置，使得快捷工具和入口的使用更方便。
3、优化了学情统计的显示，让学情统计更加明晰。
4、调低了活动轮播图的位置，让用户聚焦在研修内容上。
5、新增了《用户协议》的内容。
6、修复了部分已知问题。
